快乐教学法是根据学生的认知心理结构，年龄特征等因素，采取生动活泼的教学方式，让学生在轻松愉快的教学情境中学习知识的一种教学方法，该方法是由英国教育家斯宾塞1894年所提出的“快乐教育”而演变出来的。

一年级的学生生性活泼，像快乐的小天使，快乐教学法正好符合他们的年龄和心理特征，而怎么能做到“快乐教学”，让学生能“快乐学习”，我想教师应该做到以下几点：

一、营造轻松愉快的学习氛围

快乐是情感的体现，快乐的学习氛围是推动学生学习的动力。教师的积极情绪会极大程度上调动学生的积极性。教师在学生上课之前，应当调节好自己的情绪，以饱满的精神状态走上讲台，保持灿烂的笑容，声音愉悦响亮，这样，孩子们也会受到你的感染。在教学过程中，师生应该进行良好的互动，不能以教师进行说教的形式，应该把它当做和孩子们聊天、做游戏、讲故事———这种轻松愉悦的环境中，学生们的学习往往能收到“事半功倍”的效果。

二、采取多种教学方式

一年级的学生注意力不集中、不持久，但他们好奇心强、求知欲旺盛、表现欲强，结合这些特点，我们可以通过音乐、图画、游戏、趣味语言、动作手势、示范表演等多种教学方式相结合来进行教学,增加教学中的童趣。比如说教课文的时候可以结合手势来进行教学，这样同学会更感兴趣，也更容易记住，课堂气氛也活跃起来。教拼音和生字的时候可以结合图画、生字卡片，甚至有的拼音和生字还可以利用身体来进行展示，比如说声母“W”，可以用三根张开的手指来模仿他；“大”字像一个昂首挺胸、两手下垂并且两脚分开的小朋友在骄傲的说“我最大”；“小”字像一位小朋友低着头，并拢双脚、双手微分的伤心的说“我最小”——----我们在教学过程中还可以结构各种小游戏进行教学，比如说角色扮演，开火车、摘果子等等，这样同学们就会在快乐中学习。

三、多给予鼓励性评价

学生具有很强的向师性，教师的评价能让学生感到喜悦、烦恼、挫折。一年级处于学习的起步阶段，学生的文学基础较差，要他们学习知识不是一朝一夕的事，而是一项持久战。而要打赢这场持久战，我们首先要做的是提高学生的学习兴趣，熟话说“兴趣是最好的老师”，兴趣有了，学习也就成功了一半。我们应该多鼓励学生，创造更多让不同层次的学生表现自己的机会，对学生的进步要及时表扬，多一些激励性的语言，例如：“你的表现非常好”、“你真棒”“你来试一试吧”等等。让学生大胆的开口，不懂的就要问，但不必有错必究，要让学生把话说完，站在学生的角度去评价学生，多采用鼓励性语言，增强学生的自信心。

四、“快乐”教学要严守纪律

“快乐”教学是建立在良好的课堂纪律基础之上的， 课堂纪律的好坏直接决定一堂课的教学效果。假如一节课教师准备的再充分，环节设计得再完美，但最主要的环节——教学过程出了纰漏，就前功尽弃了。而要想教学过程朝着预想的方向发展，就必须要求我们教师一定要抓好课堂纪律，加强课堂管理能力。一年级的学生活泼好动，纪律性差，如果课堂上都“快乐”着，各说各的、各想各的，甚至偏离主题，思绪到了九霄云外，课堂的基本思路早就偏离了我们预定的轨道，出现教学失控。所以说“快乐’教学必须要求教师加强自己的课堂教学管理能力，抓好纪律，这样才能轻松驾驭课堂这架“快乐”马车。

读书是孩子生的使命。但不能让他觉得学习是一种负担，不然迟早会不堪重负，甩下学习这个“包袱”。让他们把“学习”当做一种乐趣，用自己的感官、自己的思想及灵魂去接触、了解、感悟。我们老师应该肩负起“快乐”教学这个光荣的使命，引导学生在“快乐”中学习，在“快乐”中成长，在“快乐”中共同谱写祖国辉煌的未来。（作者：刘晓  供职于隆回县高平镇红山小学）