“教育是心与心的相遇，是生命对生命的唤醒。” 在邵阳市资江学校的校园里，苏昱丹老师用温暖而坚定的教育情怀，为孩子们撑起了一片成长的天空。

怀揣梦想

无论是讲授碧波荡漾、风吹麦浪，还是讲授夕阳西下、荷塘月色，苏昱丹的初中语文老师那种指点江山、激扬文字的气度，在她在心里埋下了做老师这颗梦想的种子。大学毕业后，苏昱丹通过公开招录考试，进入武冈师范附属红星小学工作。刚入职时，一个老师问她“为什么选择做教师”，她不假思索地回答：“很喜欢与孩子相处，乐于从事教师这个职业”。那时她刚刚登上三尺讲台，拥有浓郁的教育情怀，怀揣着对教育事业的热爱，立志做有温度的教育者。

带着这个信念，为让自己的教学水平能更上一层楼，她积极参加各项教学比赛，刚工作的那一年她执教的《角的初步认识》荣获湖南省录像课二等奖，2022年她执教的《认识周长》荣获湖南省融合创新应用教学案例一等奖、2017年《认识平移》微课获湖南省微课三等奖；她参加的两届湖南省备课大赛，分别荣获省一等奖和三等奖；她所撰写的教学论文多次荣获省级奖励。

拨开迷雾

2022年暑假期间，苏昱丹参加了邵阳市中小学教师继续教育培训，在聆听了颜家骐老师的《在联系中发展学生的结构化思维》后，她受益匪浅，感受颇深。在与颜老师的交流中，她深深地认识到：做有情怀的老师，为学生提供有温度的教育。正如德国哲学家雅思贝尔斯所说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。

寓教于爱

饱含爱的教育才是有温度的教育，也才能培养成有感恩之心的学生。苏昱丹在教低年级时，常常会教育孩子“遇到老师问声好”“当老师双手递给你奖状或者其他物品，孩子也请你也双手接受并弯腰说谢谢”……低年级的学生养成了“感恩”习惯，或许会影响孩子的一生。

苏霍姆林斯基说过：没有爱，就没有教育。学生成绩有好有坏，但她一视同仁，对于暂时还不够出色的学生，更加尊重、理解与关爱。曾经有个学生，刚开学就出现了不合群的现象，上课期间时常开小差，不听老师的指令，下课期间喜欢独坐在座位上，其他学生只要说他一点让他不舒服的言语，他就会躲到教室外面哭泣。苏昱丹与该学生班主任了解情况、与他妈妈积极沟通后，建议该学生看学校的心理医生。通过心理医生的诊断发现，该学生是有畏难情绪、抗挫折能力差和惧怕父亲体罚等情况。经过一学期的积极、正确的评价，该学生逐渐愿意听老师的话，愿意动手写作业，也愿意与其他同学沟通。

学校组织开展的“光盘行动”活动中，苏昱丹发现学生们常有倒饭的现象，经过认真思索，她采取让每个孩子根据自己的食量自助打饭，并且在上课前表扬了能够“光盘”的孩子，通过一周一奖励，一月一表彰的方式，班里的“光盘行动”取得了很好的成效。

教育从来不是一场单方面的奉献，而是生命与生命的相互滋养。正如苏昱丹常说：“不是我教会了孩子什么，而是孩子们让我始终记得为什么出发。”这种情怀，是擦亮初心的执着，是抵抗浮躁的勇气，更是教育者最珍贵的生命状态——永远以赤子之心，做童年的守望者。

（作者 罗法）